内江师范学院数值仿真与数学实验教学示范中心 >> 实验教学 >> 实验教学方法与手段  

实验教学中心的教学本着以改革与创新为动力,积极采纳和引进国内外先进的实验技术及教学方法,积极推行开放式实验教学改革;积极探索符合学生认知规律和实际水平的教学方法;努力探索符合创新性人才培养的实验考核方法。为此,构建了实验教材、开放实验室、网络资源三位一体的实验教学资源平台,建立了以学生为中心的“理实一体化”实验教学模式,实行了实验报告+考试成绩+平时成绩的综合考核方法。

1、实验中心的实验教学技术

营造以学生为主体的激励而宽松的数学实验教学环境,实现以人为本和全面开放,突出因材施教和自主学习,充分利用网络技术、多媒体技术、计算机技术、现代教育技术和数学技术,构建了实验教材、网络资源、开放实验室三位一体的实验教学资源平台

1、中心不仅编著纸质教材和相关的教学辅导用书、参考书,而且为了弥补纸介质教材的不足,制作了多媒体课件等一系列的网络实验教材。另外,还充分利用信息技术丰富的表现力,从多角度去阐释知识,使教学内容更加形象、直观。

2、中心研制了与数学实验课程配套的内江师范学院数值仿真与数学实验教学示范中心网站和数值仿真四川省高等学校重点实验室网站,学生学年论文、毕业论文和科研管理系统,提供了一个网络教学平台。为学生预习、复习、扩展型学习实践、参加课外科技活动和教师教学提供了较大的方便。该平台已初具规模,拥有丰富的自行研制的教学资源,包括课程指导、教学辅导、课外科技活动等栏目。

3、建设了开放性实验室,中心坚持以学生为主体、以教师为主导的实验教学思想,结合实验室的基础条件、设备状况和开课情况,采用了二次排课与预约实验相结合的开放式实验教学和管理,为学生开展教学实验和科学研究创造了良好的条件。

2、实验中心的实验教学方法

为了保证实验中心的教学能够充分体现现代科学技术的发展趋势,符合理工科数学教学改革的要求,必须不断改进实验教学方法。我们结合理工科数学实验的特点,在数学实验课程的教学中,强调学生的主体地位,加强学生应用能力、主动精神、团结协作和创新意识的培养。各实验采用有效的理实一体化的实验教学模式,即“面对实际问题建立模型模型求解模型分析模型改进问题解决模型推广理论提炼”,体现了从具体到抽象再到具体,从特殊到一般再到特殊的辨证思想。

在实验过程中,以学生独立操作为主,教师指导为辅,教师对学生的点滴发现和思考给予热情鼓励。鼓励学生不局限于固定的模式或秩序,灵活调整思路,突破思维的呆板性,找到打破常规的解法。并在文献检索、动手和动脑等方面得到锻炼,树立创新意识。

通过撰写实验报告和论文,促使学生提炼思想,按逻辑顺序进行整理,并以他人能领会的方式表达思想形成的过程和理由。提高写作、文字处理、排版等方面的能力。

3、实验中心的实验教学手段

通过多年的探索,在数学实验课程的教学、现代教育技术的应用与实验教学改革遵循着由低到高、由点到面、点面渗透不断向高层次、系统化方向发展的原则,在实验教学手段上经历了如下三个发展阶段:1)课堂辅助教学阶段是现代教育技术发展的初始阶段。主要是一些计算机辅助教学课件,并利用数学软件和计算机的三维动画等技术,进行生动直观的实验教学,突破教学难点。在此基础上,进一步发展为电子课件,在手段上完全依靠计算机实施教学,改变了教师一支粉笔、一份教案的课堂教学形式。这种教学形式在数学实验课程的教学中,对提高教学质量与效果产生了一定影响。2)多媒体网络教学阶段。是以多媒体网络教室和校园网为主要特征的教学形式,在这个阶段,除校园网和多媒体教室的硬件设备外,关键因素是数学教学软件系统,它是多媒体网络教学的灵魂。我们主要考虑引进一些成熟的数学软件,如MatlabMathematicaLingoSPSSSASMaple等,这时传统的教师讲、学生听的满堂教学模式发生了根本性的变革,学生真正成了学习过程中的主体,他们可以在教师的指导下,自己主动选择学习方式、学习内容、学习进度;利用校园网教师可以实施集体、分组、个体化的教学,学生间也可以相互访问,相互探讨、交流与合作。3)远程教育与虚拟实验室阶段。目前,随着INTERNET网愈来愈普及化,跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发在很多高校已开始启动。各个高校之间可以通过网络相互联通,实现教育资源共享;我们正在建立虚拟实验室,学生可以不进教室,通过上网进入虚拟实验室,有目的有计划的进行数学实验,自主学习。这也是我们的最终目标和数学实验课程教学的理想阶段。

4、实验考核方法

实验教学考核是高校本科教学的一个重要环节,为规范我校实验教学考核,加强我校实验课管理,提高实验教学效果,建立了统筹考核实验过程与实验结果的实验考核制度。实验考核是一根指挥棒,恰当的运用将引导学生走向主动学习,将对改善实验教学效果,提高教学质量起到促进作用。

主要考核模式是:

总成绩 =实验报告成绩(40%+考试成绩(40%+平时成绩(20%

1、实验报告

实验报告是一次实验的综合书面反映,对实验报告着重考察的是:实验报告的清晰程度;实验结果是否基本正确;实验内容是否有自己的独立见解;使用教学软件的编程及各种功能的熟练程度。

2、考试成绩(面试或笔试)

面试:是对学生全面掌握实验的基本操作、实验设计等知识的全面检验,要求学生任选一个设计实验方案,并自己动手完成,得出实验结果和正确的分析;

笔试:是对学生全面掌握实验知识的检验,笔试试卷题目注重基本原理和基本方法,难易程度恰当,知识覆盖面80%左右。通过笔试,促使了学生注重平时学习和期末复习,也促使了学生对实验知识的全面总结和系统归纳。

3、平时成绩

由实验教学老师根据学生完成实验课内容及平时表现给出,评价内容包括学生是否认真预习实验、实验操作、实验态度、实验习惯、实验纪律等方面。

通过近年来实验考核制度的改革和实践,收效明显。学习积极性和主动性明显提高,从考核结果看,成绩分布更加接近正态分布。这种考核制度改变了过去普遍采用的、单纯以考试成绩评定学生能力的评估模式,将实验课和学生创新研究与专业理论课并重,都作为评估学生的重要指标,最大程度地减少了仅凭实验报告或考试给定成绩的片面性和主观性。从反馈的信息看,学生反映这种考核模式更加科学、公平、合理

 

栏目导航
最新动态
中心风采