实验教学中心的教学本着以改革与创新为动力，积极采纳和引进国内外先进的实验技术及教学方法，积极推行开放式实验教学改革；积极探索符合学生认知规律和实际水平的教学方法；努力探索符合创新性人才培养的实验考核方法。为此，构建了“实验教材、开放实验室、网络资源”三位一体的实验教学资源平台，建立了以学生为中心的“理实一体化”实验教学模式，实行了“实验报告+考试成绩+平时成绩”的综合考核方法。

1、实验中心的实验教学技术

为营造以学生为主体的激励而宽松的数学实验教学环境，实现以人为本和全面开放，突出因材施教和自主学习，充分利用网络技术、多媒体技术、计算机技术、现代教育技术和数学技术，构建了“实验教材、网络资源、开放实验室”三位一体的实验教学资源平台。

1、中心不仅编著纸质教材和相关的教学辅导用书、参考书，而且为了弥补纸介质教材的不足，制作了多媒体课件等一系列的网络实验教材。另外，还充分利用信息技术丰富的表现力，从多角度去阐释知识，使教学内容更加形象、直观。

2、中心研制了与数学实验课程配套的内江师范学院“数值仿真与数学实验教学示范中心”网站和“数值仿真四川省高等学校重点实验室”网站，学生学年论文、毕业论文和科研管理系统，提供了一个网络教学平台。为学生预习、复习、扩展型学习实践、参加课外科技活动和教师教学提供了较大的方便。该平台已初具规模，拥有丰富的自行研制的教学资源，包括课程指导、教学辅导、课外科技活动等栏目。

3、建设了开放性实验室，中心坚持“以学生为主体、以教师为主导”的实验教学思想，结合实验室的基础条件、设备状况和开课情况，采用了二次排课与预约实验相结合的开放式实验教学和管理，为学生开展教学实验和科学研究创造了良好的条件。

2、实验中心的实验教学方法

为了保证实验中心的教学能够充分体现现代科学技术的发展趋势，符合理工科数学教学改革的要求，必须不断改进实验教学方法。我们结合理工科数学实验的特点，在数学实验课程的教学中，强调学生的主体地位，加强学生应用能力、主动精神、团结协作和创新意识的培养。各实验采用有效的“理实一体化”的实验教学模式，即“面对实际问题—建立模型—模型求解—模型分析—模型改进—问题解决—模型推广—理论提炼”，体现了从具体到抽象再到具体，从特殊到一般再到特殊的辨证思想。

在实验过程中，以学生独立操作为主，教师指导为辅，教师对学生的点滴发现和思考给予热情鼓励。鼓励学生不局限于固定的模式或秩序，灵活调整思路，突破思维的呆板性，找到打破常规的解法。并在文献检索、动手和动脑等方面得到锻炼，树立创新意识。

通过撰写实验报告和论文，促使学生提炼思想，按逻辑顺序进行整理，并以他人能领会的方式表达思想形成的过程和理由。提高写作、文字处理、排版等方面的能力。

3、实验中心的实验教学手段

通过多年的探索，在数学实验课程的教学、现代教育技术的应用与实验教学改革遵循着由低到高、由点到面、点面渗透不断向高层次、系统化方向发展的原则，在实验教学手段上经历了如下三个发展阶段：（1）课堂辅助教学阶段是现代教育技术发展的初始阶段。主要是一些计算机辅助教学课件，并利用数学软件和计算机的三维动画等技术，进行生动直观的实验教学，突破教学难点。在此基础上，进一步发展为电子课件，在手段上完全依靠计算机实施教学，改变了教师一支粉笔、一份教案的课堂教学形式。这种教学形式在数学实验课程的教学中，对提高教学质量与效果产生了一定影响。（2）多媒体网络教学阶段。是以多媒体网络教室和校园网为主要特征的教学形式，在这个阶段，除校园网和多媒体教室的硬件设备外，关键因素是数学教学软件系统，它是多媒体网络教学的灵魂。我们主要考虑引进一些成熟的数学软件，如Matlab、Mathematica、Lingo、SPSS、SAS、Maple等，这时传统的“教师讲、学生听”的满堂教学模式发生了根本性的变革，学生真正成了学习过程中的主体，他们可以在教师的指导下，自己主动选择学习方式、学习内容、学习进度；利用校园网教师可以实施集体、分组、个体化的教学，学生间也可以相互访问，相互探讨、交流与合作。（3）远程教育与虚拟实验室阶段。目前，随着INTERNET网愈来愈普及化，跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发在很多高校已开始启动。各个高校之间可以通过网络相互联通，实现教育资源共享；我们正在建立虚拟实验室，学生可以不进教室，通过上网进入虚拟实验室，有目的有计划的进行数学实验，自主学习。这也是我们的最终目标和数学实验课程教学的理想阶段。

4、实验考核方法

实验教学考核是高校本科教学的一个重要环节，为规范我校实验教学考核，加强我校实验课管理，提高实验教学效果，建立了统筹考核实验过程与实验结果的实验考核制度。实验考核是一根指挥棒，恰当的运用将引导学生走向主动学习，将对改善实验教学效果，提高教学质量起到促进作用。

主要考核模式是：

总成绩 =实验报告成绩（40%）+考试成绩（40%）+平时成绩（20%）

1、实验报告

实验报告是一次实验的综合书面反映，对实验报告着重考察的是：实验报告的清晰程度；实验结果是否基本正确；实验内容是否有自己的独立见解；使用教学软件的编程及各种功能的熟练程度。

2、考试成绩（面试或笔试）

面试：是对学生全面掌握实验的基本操作、实验设计等知识的全面检验，要求学生任选一个设计实验方案，并自己动手完成，得出实验结果和正确的分析；

笔试：是对学生全面掌握实验知识的检验，笔试试卷题目注重基本原理和基本方法，难易程度恰当，知识覆盖面80%左右。通过笔试，促使了学生注重平时学习和期末复习，也促使了学生对实验知识的全面总结和系统归纳。

3、平时成绩

由实验教学老师根据学生完成实验课内容及平时表现给出，评价内容包括学生是否认真预习实验、实验操作、实验态度、实验习惯、实验纪律等方面。

通过近年来实验考核制度的改革和实践，收效明显。学习积极性和主动性明显提高，从考核结果看，成绩分布更加接近正态分布。这种考核制度改变了过去普遍采用的、单纯以考试成绩评定学生能力的评估模式，将实验课和学生创新研究与专业理论课并重，都作为评估学生的重要指标，最大程度地减少了仅凭实验报告或考试给定成绩的片面性和主观性。从反馈的信息看，学生反映这种考核模式更加“科学、公平、合理”。